Аутизм и расстройства аутистического спектра: диагностика и коррекционная помощь
Клинико-психологическая характеристика детского аутизма и расстройств аутистического спектраДиагностические критерии детского аутизмаРазвитие представлений о детском аутизмеСиндром детского аутизма и расстройства аутистического спектраПредполагаемые причины аутистических расстройствПолиморфность проявлений аутистических расстройствПроблемы дифференциальной диагностикиИзучение проблемы детского аутизма в РоссииВопросы и заданияСписок литературыПроблемы психического и социального развития ребенка с аутизмомНарушения активности, сенсорный дискомфорт и особенности формирования инстинктивной сферыНарушения развития когнитивной сферыОсобенности сенсомоторного развитияОсобенности внимания и памяти при аутизмеРечевое развитие при аутизмеОсобенности развития мышления при аутизмеОсобенности социального развития при аутизмеХарактер и возрастная динамика проявлений дефицитарности в социальном развитииГипотезы, объясняющие причины нарушения социального развития при аутизмеВопросы и заданияСписок литературыОбщие закономерности и типология нарушения психического развития при аутизмеДетский аутизм как искаженное психическое развитиеПсихологическая классификация детского аутизмаВопросы и заданияСписок литературыЗакономерности формирования аутистических расстройств в раннем возрастеОсобенности аффективного развития при формирующемся аутизме в период младенчестваНарушения ранних форм взаимодействия с матерьюОсобенности взаимодействия с сенсорной средой, с предметным миромОформление синдрома детского аутизма на втором — третьем году жизниВарианты аутистического развития в раннем возрастеОсобенности развития аффективной саморегуляции в младенческом и раннем возрасте при формирующемся аутизмеНарушение адаптивных возможностей у детей раннего возраста с расстройствами аутистического спектраВопросы и заданияСписок литературыОсобенности взросления людей с РАСЭмоционально-смысловой подход к коррекционной помощи при расстройствах аутистического спектра: теоретические основы, принципы, методы работыСоздание условий для нормализации аффективного развития ребенка с аутизмомТрансформация аутостимуляции и эмоционально-смысловой комментарий — базовые принципы коррекционной работыМетод совместной эмоционально-смысловой игры в коррекционной работе с дошкольниками с РАСМетод совместного сюжетного рисования в коррекционной помощи дошкольникам с РАСМетод эмоционально-смысловой проработки сюжета в процессе совместного чтения, составления историй про ребенка, просмотра мультфильмов и диафильмовИспользование эмоционально-смыслового подхода в обучении: создание «Личного букваря»Формы и методы психокоррекционной поддержки в процессе взросления человека с аутизмом: в школьные, подростковые, юношеские годыВопросы и заданияСписок литературыСовременные методы диагностики и обследования детей с РАС (на примере американской и канадской систем помощи)Особенности и разновидности диагностики детей с аутизмомМетоды диагностики расстройств аутистического спектраИнструменты диагностики адаптивного поведения и педагогического обследованияИсследования прелингвистических социально-коммуникативных способностей у детей с аутизмомОценка когнитивных способностей при расстройствах аутистического спектраВопросы и заданияСписок литературыРусскоязычные версии диагностических методикПсиходинамический подход к коррекционной помощи при аутизмеПсихогенная теория происхождения аутизмаПроисхождение симптомов детского аутизма: взгляд с психоаналитических позицийПсихоаналитический подход к терапии детского аутизмаНекоторые комментарии с позиций эмоционально-смыслового подходаВопросы и заданияСписок литературыСенсорная интеграция в коррекции расстройств аутистического спектраОбщие представления о сенсорной интеграцииДисфункция сенсорной интеграции и аутизмСпецифика занятий по развитию сенсорной интеграцииВопросы и заданияСписок литературыПоведенческие подходы — прикладной поведенческий анализ и программа ТЕАССНОбщие и отличительные черты двух поведенческих подходовПрикладной поведенческий анализ (Applied Behavior Analysis, ABA)Программа ТЕАССНВопросы и заданияСписок литературыDIR — подход, основанный на идее развития: сопоставление с эмоционально-смысловым подходомDIR и эмоционально-смысловой подходПринципы формирования в концепции DIR общей программы психолого-педагогической помощи при аутизмеРабота над развитием спонтанной речи в двух подходахВопросы и заданияСписок литературы
