Предисловие

Социология является важнейшим источником научного знания о социальных явлениях и процессах и занимает ключевое место в системе социально-гуманитарных наук. Прежде всего социологические знания нужны для того, чтобы выявить и понять социальные проблемы в быстро меняющемся мире. Современный человек оказался в неимоверно сложной ситуации, разобраться в которой без специальных социальных знаний чрезвычайно трудно, особенно в условиях эскалации общественного хаоса. Социология — это наука о закономерностях и особенностях организации, самоорганизации и самодезорганизации социальной жизни индивидов, групп и обществ. Современные социологические теории позволяют индивидам и группам более точно и адекватно понять социальные реалии, неожиданно возникающие в эпоху глобальной бифуркации.

Курс «Введение в социологическую теорию» в значительной мере отражает известное методологическое положение о том, что наука есть совокупность развитых теорий. По мнению А. Эйнштейна, «теория определяет, какой факт вы увидите». Эта нетривиальная мысль имеет существенное значение в социологической науке. Как известно, социология — система теоретических знаний, подкрепленных эмпирическими фактами. Однако студенты, изучая социальные и гуманитарные дисциплины, совершают довольно распространенную ошибку по отношению к теории, когда последнюю явно или неявно отождествляют с риторикой. При этом часто теорию обвиняют в том, что она представляет собой абстрактную схоластику, совершенно оторванную от реальной жизни. Это печальное заблуждение получило весьма широкое распространение в повседневной жизни и средствах массовой информации. На уровне обыденного сознания традиционно признается важность эмпирических фактов, тогда как теоретический подход оценивается как неполноценный метод исследования. Сторонники подобного заблуждения часто критикуют определенную социологическую теорию за то, что она не способна объяснить все социальные факты. Однако такая точка зрения ошибочна. Автор ставит перед собой вполне конкретную задачу — скорректировать эту предвзятую точку зрения и, по крайней мере, попытаться раскрыть подлинную роль теории в социологии. Поэтому в курсе особый акцент делается на изучении социологических концепций и теорий.

Теория непосредственно связана с теоретическим мышлением. В высшей школе развитие теоретического мышления сегодня сталкивается с большими трудностями, так как государство ориентировано на идеологические схемы, неадекватные социальным интересам преобладающего большинства населения страны. В системе управления обществом, в том числе высшей школой и наукой, доминируют бюрократические импровизации на основе социального мифотворчества. Коллективное невежество и откровенный обскурантизм, которые насаждаются в нашем обществе, не способствуют развитию теоретического мышления и научного творчества. Культуре научного спора, диалога и аргументации в авторитарном государстве предпочитают примитивную пропаганду, черный пиар и агрессивные политические технологии. Более того, критический подход к анализу социальных проблем становится объектом дискредитации посредством изощренной лжи и техники манипулирования. Проект Просвещения, проникнутый идеями разума, прогресса, демократии и свободы, подвергается перманентной критике, а власть имущие открыто делают ставку на самые отвратительные проявления человеческой природы. Средства массовой информации, контролируемые правящим классом, суть инструменты не столько просвещения, сколько примитивизации общественного сознания, девальвации гуманитарных идеалов и ценностей, которых катастрофически не хватает в нашем обществе, переживающем разрушительную, деструктивную аномию. Как это ни грустно констатировать, интеллектуалы оказались в одиночестве, и они ясно осознают, что в эпоху постправды высокие гуманитарные смыслы не нужны не только в массовой культуре, но и в науке и высоком искусстве. Интеллектуалы мечтали о свободе, но внезапно превратились в бесправный андеркласс и стали лихорадочно искать новые способы приспособления к унизительным требованиям рыночных институтов и властей предержащих. Общество вступило в эпоху прогрессирующего невежества, и индоктринированные массы, уставшие от социального хаоса, всё это воспринимают не как социальную и интеллектуальную драму, а как нечто обычное и рутинное. В этих условиях теоретическое мышление, по сути, стало «факультетом ненужных вещей».

Теоретическое мышление — мышление, свойственное человеку и осуществляемое с помощью понятий, суждений и умозаключений. Такое мышление играет ключевую роль в научном творчестве. В то же время теоретическое мышление связано с практическим результатом, правда, не прямо, а опосредованно. Тем не менее теоретическое мышление традиционно противопоставляется практическому мышлению. Благодаря природе мышления, мысли человека ориентированы на конструирование специфического идеального мира, отличающегося от реального мира вполне отчетливо. Несмотря на это, идеальный мир адекватен реальному, и это открывает перед теоретическим мышлением человека беспрецедентные возможности для познания бесконечно многообразного мира.

В современной социологии теория и теоретическое мышление играют важнейшую роль, и эта роль, конечно, будет увеличиваться по мере усложнения социальной действительности. Теоретические социологические знания нужны в первую очередь для того, чтобы применять их для глубокого социологического анализа социальных явлений и процессов и для противодействия социальным выдумкам, фикциям и домыслам. Безусловно, модернизация нашей страны не может долго сопровождаться масштабным реакционным мифотворчеством, поскольку рано или поздно это принципиальное и непримиримое противоречие обернется крайне негативными последствиями. Упрощенное отношение к теоретической социологии консервирует низкий уровень социологической культуры как социологов, так и политиков, и в итоге управляемое большинство более всех страдает от непонимания сложности общественной жизни. Само собой разумеется, для изучения социологических концепций и теорий и их усвоения студентами нужны новые, разнообразные учебники и учебные пособия по теоретической социологии.

В результате изучения содержания данного курса студент способен:

знать

• • объект, предмет и функции социологии;
• • парадигмы и структуру социологического знания;
• • основные этапы развития социологической науки;
• • историю социологии в России;
• • понятийный и категориальный аппарат социологического познания;
• • концепции социальных действий, социальных связей, социальных отношений;
• • закономерности взаимоотношений индивидов в социальной группе;
• • теории социальной стратификации и социальной мобильности;
• • концепции природы, общества, культуры и закономерностей их взаимодействий;
• • теории социальных изменений;
• • онтологические и эпистемологические основы социального познания;
• • принципы и методы социологического исследования;

уметь

• • выяснять и анализировать объект, предмет и функции социологии;
• • идентифицировать и классифицировать парадигмы, типы и виды социологического знания;

• • анализировать и интерпретировать основные концепции в истории социологии;
• • применять понятийный и категориальный аппарат для социологического анализа социальных явлений и процессов;
• • выявлять и идентифицировать групповые эффекты;
• • применять социологические концепции для анализа проблематики социальной стратификации и социальной мобильности;
• • использовать теоретические знания для изучения проблем социальных и социально-экологических изменений;
• • применять методологию социологического исследования;

владеть

• • методами эмпирического исследования;
• • методологией теоретического исследования;
• • навыками социологического анализа социальных проблем;
• • навыками работы с учебной и научной литературой социологической тематики;
• • культурой написания научного отчета, решения тестов, доказательных споров и дискуссий, научно обоснованных обсуждений социальных вопросов и кейсов.

Автор: Ельчанинов Михаил