Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Возрастная психология

Возрастная психология


СОДЕРЖАНИЕ

Психология развития и возрастная психология как наука Предмет и задачи психологии развития и возрастной психологии История становления психологии развития и возрастной психологии Методы исследования в психологии развития и возрастной психологии Исторический анализ понятия "детство" Основные проблемы развития психики Общие особенности процесса развития Движущие силы и источники развития психики Закономерности психического развития Механизмы развития личности Самосознание личности и его генезис Развитие психики в экстремальных условиях и условиях депривации Теории психического развития Теоретические основы различных концепций психического развития Биогенетические и социогенетические концепции Теория конвергенции двух факторов детского развития Психоаналитические теории детского развития Эпигенетическая теория личности Эрика Эриксона Теория социального научения Проблема развития мышления в ранних работах Жана Пиаже Теория когнитивного развития (концепция Ж. Пиаже) Культурно-историческая концепция развития высших психических функций Концепция психического развития ребенка Д. Б. Эльконина ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Понятие возраста и его параметры Подходы к периодизации психического развития Понятие сензитивности. Критические и кризисные периоды ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ НОВОРОЖДЕННОГО, МЛАДЕНЦА Кризис новорожденности Психическое развитие ребенка в период новорожденности Общение как ведущий вид деятельности младенца Познавательное развитие младенца Новообразования младенческого возраста. Кризис первого года РАННЕЕ ДЕТСТВО (ОТ 1 ГОДА ДО 3 ЛЕТ) Социальная ситуация развития и ведущий вид деятельности Развитие познавательной сферы ребенка Личностные образования раннего детства Кризис трех лет ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (ОТ 3 ДО 6—7 ЛЕТ) Социальная ситуация развития Игра как ведущий вид деятельности Познавательное развитие дошкольника Формирование личности дошкольника Новообразования дошкольного возраста. Кризис 7 лет Психологическая готовность к обучению в школе МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (ОТ 6-7 ДО 10-11 ЛЕТ) Социальная ситуация развития Учебная деятельность младшего школьника, ее связь с другими видами деятельности Познавательное развитие в младшем школьном возрасте Развитие личности младшего школьника Проблемы перехода от младшего школьного возраста к подростковому ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ (ОТ 10-11 ДО 14-15 ЛЕТ) Социальная ситуация развития Физиологические изменения Психологические изменения Кризисные явления подросткового возраста Общение как ведущая деятельность подростка Новообразования подросткового возраста ЮНОШЕСТВО (ОТ 15 ДО 22-23 ЛЕТ) Социальная ситуация развития и учебно-профессиональная деятельность Познавательное развитие в юношеском возрасте Формирование мировоззрения Процесс становления самосознания Взаимоотношения с окружающими ПСИХОЛОГИЯ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА Ранняя взрослость (от 20—25 до 35—40 лет) Средняя взрослость (от 40 до 60 лет) Поздняя взрослость (60 лет и старше) ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ОБНАРУЖИВАЮЩИМИ ОТКЛОНЕНИЯ В УМСТВЕННОМ РАЗВИТИИ Дети с отклонениями в развитии Психология умственно отсталого ребенка Психологические особенности одаренных детей МЕТОДЫ РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА Содержание и организация развивающей и коррекционной работы Традиционные формы групповой коррекционно-развивающей работы (тренинги) Нетрадиционные формы групповой развивающей группы Индивидуальная работа психолога
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
РЕЗЮМЕ Следующая >
 
Популярные страницы