Возрастная психология


СОДЕРЖАНИЕ

Психология развития и возрастная психология как наукаПредмет и задачи психологии развития и возрастной психологииИстория становления психологии развития и возрастной психологииМетоды исследования в психологии развития и возрастной психологииИсторический анализ понятия "детство"Основные проблемы развития психикиОбщие особенности процесса развитияДвижущие силы и источники развития психикиЗакономерности психического развитияМеханизмы развития личностиСамосознание личности и его генезисРазвитие психики в экстремальных условиях и условиях депривацииТеории психического развитияТеоретические основы различных концепций психического развитияБиогенетические и социогенетические концепцииТеория конвергенции двух факторов детского развитияПсихоаналитические теории детского развитияЭпигенетическая теория личности Эрика ЭриксонаТеория социального наученияПроблема развития мышления в ранних работах Жана ПиажеТеория когнитивного развития (концепция Ж. Пиаже)Культурно-историческая концепция развития высших психических функцийКонцепция психического развития ребенка Д. Б. ЭльконинаПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯПонятие возраста и его параметрыПодходы к периодизации психического развитияПонятие сензитивности. Критические и кризисные периодыПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ НОВОРОЖДЕННОГО, МЛАДЕНЦАКризис новорожденностиПсихическое развитие ребенка в период новорожденностиОбщение как ведущий вид деятельности младенцаПознавательное развитие младенцаНовообразования младенческого возраста. Кризис первого годаРАННЕЕ ДЕТСТВО (ОТ 1 ГОДА ДО 3 ЛЕТ)Социальная ситуация развития и ведущий вид деятельностиРазвитие познавательной сферы ребенкаЛичностные образования раннего детстваКризис трех летДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (ОТ 3 ДО 6—7 ЛЕТ)Социальная ситуация развитияИгра как ведущий вид деятельностиПознавательное развитие дошкольникаФормирование личности дошкольникаНовообразования дошкольного возраста. Кризис 7 летПсихологическая готовность к обучению в школеМЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (ОТ 6-7 ДО 10-11 ЛЕТ)Социальная ситуация развитияУчебная деятельность младшего школьника, ее связь с другими видами деятельностиПознавательное развитие в младшем школьном возрастеРазвитие личности младшего школьникаПроблемы перехода от младшего школьного возраста к подростковомуПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ (ОТ 10-11 ДО 14-15 ЛЕТ)Социальная ситуация развитияФизиологические измененияПсихологические измененияКризисные явления подросткового возрастаОбщение как ведущая деятельность подросткаНовообразования подросткового возрастаЮНОШЕСТВО (ОТ 15 ДО 22-23 ЛЕТ)Социальная ситуация развития и учебно-профессиональная деятельностьПознавательное развитие в юношеском возрастеФормирование мировоззренияПроцесс становления самосознанияВзаимоотношения с окружающимиПСИХОЛОГИЯ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКАРанняя взрослость (от 20—25 до 35—40 лет)Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)Поздняя взрослость (60 лет и старше)ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ОБНАРУЖИВАЮЩИМИ ОТКЛОНЕНИЯ В УМСТВЕННОМ РАЗВИТИИДети с отклонениями в развитииПсихология умственно отсталого ребенкаПсихологические особенности одаренных детейМЕТОДЫ РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ ПСИХОЛОГАСодержание и организация развивающей и коррекционной работыТрадиционные формы групповой коррекционно-развивающей работы (тренинги)Нетрадиционные формы групповой развивающей группыИндивидуальная работа психолога
 
  РЕЗЮМЕ   След >