Словообразование

Понятие словообразования

§ 161. С лексическим уровнем языка тесно соприкасается участок языковой системы, который обычно называется термином "словообразование". Этот термин многозначен, им обозначается целый ряд смежных, по совершенно разных лингвистических явлений, а именно:

1) процесс создания (образования) производных слов (обозначается также другими терминами: "словопроизводство", "словопорождение", "словотворчество", "деривация");
2) строение, структура производных слов (используются также термины-синонимы: "словообразовательная структура слова", "словообразовательная форма слова", "структурная форма слова", "типовая структурная форма слова", "словообразовательная конструкция слова", "архитектоника слова (основы слова)" и некоторые другие);
3) известная область языковой системы, система производных слов и других словообразовательных единиц (используется наряду с составными терминами: "словообразовательный уровень языка", "словообразовательный ярус языка", "словообразовательная система языка");
4) раздел языкознания, в котором изучаются вопросы образования производных слов, их строения, или словообразовательной структуры, и всей системы производных в целом, т.е. словообразовательной системы языка (нередко называется термином "дериватология").

Иногда значение рассматриваемого термина определяется как механизм словообразования, механизм системы словообразования, механизм словопорождения, порождающий механизм словообразования, или словообразовательный механизм, как "некий весьма разветвленный и сложный механизм, порождающий слова".

В настоящей главе учебника, посвященной описанию системы языка, интерес представляют, прежде всего, два последних понятия, обозначаемые данным термином, – словообразование как область языковой системы и как раздел языкознания. Практически было бы удобным терминологически разграничить рассматриваемые понятия: для обозначения названной выше области языковой системы можно использовать (и довольно часто используются) составные термины: "словообразовательная система языка" или (с некоторыми оговорками) "словообразовательный уровень языка", "словообразовательный ярус языка"; для обозначения соответствующего раздела языкознания может быть использован нередко употребляющийся в научной лингвистической литературе термин "дериватология", включающий основу существительного дериват (производного от лат. derivatio – "образование новых слов от существующих", первоначально – "отведение воды из реки") и известного уже греческого слова logos – "слово, понятие, учение". В буквальном смысле дериватология – это учение о дериватах, т.е. производных словах.

§ 162. При определении понятия словообразования исключительно важное значение имеет вопрос о соотношении синхронического и диахронического аспектов разных словообразовательных явлений – словообразовательной производности слова, словообразовательной структуры производного слова, способов словообразования и некоторых других (о них см. ниже). Под синхронией в словообразовании (как области языковой системы), или синхроническим словообразованием, понимается состояние словообразовательной системы языка и образующих ее элементов, конкретных языковых (словообразовательных) единиц на определенном этапе развития данного языка, в частности, на современном этапе его развития. Диахрония в словообразовании, или диахроническое словообразование, может быть определена как изменение, развитие словообразовательной системы, словообразовательного строя языка, разных словообразовательных единиц, смену одного их состояния другим в результате появления новых производных слов и иных единиц данной системы, изменения связей и взаимоотношений между ними. В соответствии с этим различается два аспекта изучения словообразовательных явлений, два подраздела словообразования как раздела языкознания, или дериватологии, – словообразования (дериватологии) описательного, функционального, или синхронического, и словообразования (дериватологии) исторического, или диахронического.

Примечание. В современном языкознании (отечественном и зарубежном) существует мнение о невозможности синхронного подхода к изучению тех или иных словообразонательных явлений и словообразования вообще. Так, например, по утверждению некоторых польских исследователей (Р. Гжегорчиковой, Я. Пузыниной), в словообразовании невозможно выделить языковые элементы, которые могли бы образовать современную систему и функционировать независимо от их истории. Очевидно, подобные суждения можно объяснить тем, что термин "словообразование" часто употребляется для обозначения исторических процессов создания производных слов. Однако термины "синхроническое словообразование", "словообразовательная синхрония" и им подобные обычно используются для обозначения словообразовательного яруса и учения о нем, которые тоже обозначаются термином "словообразование", о чем говорилось выше. Словообразование как процесс создания производных слов действительно представляет собой явление сугубо диахронического плана. Что же касается словообразования как системы производных слов и других словообразовательных единиц, а также учения о них, то, по мнению большинства лингвистов, по крайней мере отечественных, они могут быть представлены и изучаться в языкознании в разных аспектах – как в диахроническом (или историческом), так и в синхроническом (описательном, или функциональном).

§ 163. Обьектом словообразования как раздела языкознания, или дериватологии, является, прежде всего, производное слово. Производные слова, наряду с другими (непроизводными) словами, изучаются и в других разделах языкознания, прежде всего в лексикологии (о чем говорилось при рассмотрении лексикологии). Обьектом исследования в разделе словообразования (в отличие от лексикологии) является "слово со стороны его структуры", точнее, со стороны словообразовательной структуры – способа словообразования, модели построения, словообразовательного значения и т.д. Обьектом изучения в разделе словообразования являются и другие словообразовательные единицы языка (языков) – сегментные и комплексные (о них см. ниже).

§ 164. Основной задачей раздела словообразования (дериватологии) является изучение разных единиц словообразовательной системы языка, прежде всего производных слов, связей и взаимоотношений между ними. Производные слова в дериватологии изучаются как в плане выражения, т.е. с точки зрения внешней, формальной структуры (способа словообразования, модели построения и т.д.), так и в плане содержания, т.е. с точки зрения их значения (значений), словообразовательной семантики. "Словообразование (дериватолохия) должно выявить формальное и содержательное, иначе – структурное (по составу слов) и семантическое соотношение производных слов и их производящих, и на этой основе определить средства и способы образования производных слов, словообразовательные типы производных слов, словообразовательные значения и другие словообразовательные характеристики слов". Описательное словообразование (описательная дериватология) занимается изучением названных выше словообразовательных явлений по их состоянию в тот или иной период развития языка, преимущественно по состоянию на настоящее время, т.е. в современном языке. При этом особое внимание уделяется вопросам системности изучаемых явлений. Историческое словообразование (историческая дериватология) рассматривает те же или аналогичные явления с учетом их возникновения и изменения в процессе исторического развития языка. По определению Е. А. Земской, "синхронное словообразование изучает отношения сосуществующих единиц, диахроническое – процессы превращения одних единиц в другие".

§ 165. До настоящего времени дискуссионным остается вопрос об отношении словообразовательного яруса языка к другим языковым уровням и, соответственно, о месте дериватологии среди других разделов языкознания. В отечественном языкознании словообразование чаще всего относится к грамматике, обычно к морфологии (М. В. Ломоносов, А. X. Востоков, Ф. И. Буслаев, Ф. Ф. Фортунатов, В. А. Богородицкий, Л. А. Булаховский, П. С. Кузнецов и др.), реже оно рассматривается как особый раздел грамматики, выделяемый наряду с морфологией и синтаксисом (А. А. Шахматов, Л. В. Щерба, А. А. Реформатский, Г. О. Винокур, Н. Д. Арутюнова, В. В. Лопатин и др.). Некоторые ученые склонны относить учение о словообразовании к лексикологии (например, А. И. Смирницкий, К. А. Левковская, В. М. Марков, польский лингвист В. Дорошевский). Большинство современных отечественных лингвистов рассматривают словообразование как самостоятельный раздел науки о языке, наряду с такими разделами, как фонетика, лексикология, грамматика (Б. Н. Головин, Е. А. Земская, Н. А. Янко-Треницкая, E. С. Кубрякова, К. А. Тимофеев, А. Д. Зверев и многие другие). Для этого имеются веские основания, хотя нельзя отрицать теснейших связей словообразования с грамматикой (прежде всего с морфологией) и, особенно, с лексикологией.

Автор: Немченко Василий