Единицы словообразования

§ 166. Словообразование как определенный участок языковой системы, или словообразовательная система языка, его словообразовательный уровень, представляет собой совокупность разных по своему характеру (форме и содержанию) языковых единиц. Как уже отмечалось выше, основной, важнейшей единицей словообразования, словообразовательной системы, является производное слово. Кроме производных слов, к словообразовательным единицам относятся также другие единицы языка, которые можно разделить на сегментные и комплексные.

Производное слово

§ 167. Производными словами называются такие лексические единицы языка, которые были образованы в прошлом или представляются (кажутся) говорящим образованными от других однокоренных (производящих) слов данного языка при помощи тех или иных словообразовательных средств. В первом случае речь идет об исторической, или диахронической, производности слов, в последнем – о производности синхронической. Производными с диахронической точки зрения, или диахронически производными, являются все слова языка (языков), которые в тот или иной период развития данного языка в действительности были образованы тем или иным способом от других, ранее существовавших слов (при условии, если факт их образованности от других слов подтверждается данными истории языка). Производными с синхронической точки зрения, или синхронически производными, считаются такие слова, которые в данный момент развития языка воспринимаются говорящими как образованные от других однокоренных слов, независимо от того, были они в действительности образованы от других слов или нет (если они сохраняют известные формальные и семантические признаки производности, вторичности по отношению к их производящим). Так, например, русское существительное ложка является производным только с диахронической точки зрения; по происхождению оно связано со словом лъжа, которое в современном русском языке не сохранилось. Существительное фляжка, наоборот, является производным только с синхронической точки зрения; оно по своему звучанию (звуковому составу) и значению связано с однокоренным словом фляга, хотя в момент появления в русском языке (заимствовано из польского языка) воспринималось как корневое, непроизводное. Существительное книжка в современном русском языке является производным как с диахронической, так и с синхронической точки зрения; оно и действительности было образовано в прошлом от однокоренного слова книга с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса -к- (первоначально -ьк-) и сохраняет формальные и семантические признаки производности до настоящего времени. (Ниже речь пойдет только о словах, производных с синхронической точки зрения.)

Синхронически производные слова характеризуются рядом конкретных признаков, по которым они противопоставляются словам непроизводным. В специальной лингвистической литературе обращается внимание на следующие отличительные признаки производных (с синхронической точки зрения) слов: 1) наличие в языке наряду с данным словом однокоренного производящего слова (слов), или производящей основы (основ); 2) наличие у слова какого-либо словообразовательного средства (средств); 3) семантическая мотивированность слова другим однокоренным (производящим) словом (словами), возможность объяснить сто значение путем ссылки на другое однокоренное слово (другие слова). В случае отсутствия у слова хотя бы одного из названных признаков оно считается синхронически непроизводным. С другой стороны, для признания слова синхронически производным достаточно обнаружить у него хотя бы один из этих признаков; наличие любого их них предполагает наличие и остальных двух. Если, скажем, слово является семантически мотивированным, если его значение может быть объяснено путем ссылки на другое однокоренное слово, у него непременно обнаруживается соотносительное производящее (т.е. слово, путем ссылки на которое объясняется значение анализируемого слова) и определенное словообразовательное средство (т.е. словообразовательный элемент, которым предполагаемое производное отличается от его производящего). Например, для существительного учитель, которое семантически мотивируется глаголом учить (учитель – тот, кто учит), данный глагол является его производящим, а суффикс -тель, которым существительное учитель отличается от производящего глагола учить, – словообразовательным средством.

В ряде случаев однокоренные слова находятся в отношениях взаимной, двусторонней семантической мотивированности, т.е. значение каждого из них может быть объяснено путем ссылки на другое однокоренное слово (ср., например: атака (опредмеченное действие, осуществляемое по значению глагола атаковать) и атаковать (осуществлять атаку), зрелый (испытавший действие, состояние, выраженное глаголом зреть) и зреть (становиться зрелым), весело (определенное состояние, характеризующееся признаком, выраженным прилагательным веселый) и веселый (такой, которому весело)). В подобных случаях синхронически производным принято считать то из двух однокоренных слов, которое является более сложным в формальном отношении, т.е. содержит большее количество морфем в составе лексической основы, а именно: глагол атаковать, прилагательное зрелый, наречие весело и т.п. При одинаковой формальной сложности однокоренных слов, находящихся в отношениях взаимной семантической мотивированности, синхронически производным можно считать каждое такое слово, например: яблоня (дерево, на котором растут яблоки) и яблоко (плод, который растет на яблоне), робкий (тот, кто робеет) и робеть (быть, становиться робким), рецензировать (готовить рецензию, выступать в качестве рецензента), рецензент (человек, который рецензирует что-либо, готовит рецензию) и рецензия (действие по значению глагола рецензировать, отзыв рецензента о каком-либо сочинении, фильме, спектакле) и др.

На основании предлагаемого понимания производного слова с синхронической точки зрения можно определить понятие синхронической словообразовательной производности. При этом могут быть учтены разные (все три) основные отличительные признаки производного или какой-либо один из них, например, наличие словообразовательного средства. В последнем случае синхроническая словообразовательная производность слова может быть определена как свойство слова обнаруживать то или иное словообразовательное средство (или сочетание разных средств), выделяющееся с точки зрения формально-семантических отношений данного слова с предполагаемым производящим (производящими) на том или ином этапе развития языка, например, в современном языке.

Автор: Немченко Василий