Предисловие
Зародившись в глубокой древности, риторика с конца XX в. переживает бурный ренессанс, по нраву занимая почетное место в ряду речеведческих дисциплин. Сегодня риторика включена в программы общего и высшего профессионального образования, переподготовки и повышения квалификации дополнительного профессионального образования.
Современный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования устанавливает, что обучающийся должен владеть следующими общекультурными компетенциями (ОК): уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6), использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
Формирование этих компетенций невозможно без теоретико-методического аппарата риторики. В предлагаемом учебнике авторы ставили своей задачей помочь в формировании коммуникативной компетентности обучающихся в системе бакалавриата (учебник также можно использовать в рамках отдельных курсов специалитета и магистратуры), в первую очередь по направлению «Педагогическое образование», а также специалистов, проходящих переподготовку для получения квалификации «Преподаватель высшей школы», и педагогов, обучающихся но программам повышения квалификации дополнительного профессионального образования.
В соответствии с предполагаемым уровнем интеллектуального развития целевой аудитории учебный материал излагается на достаточно высоком уровне сложности. В отличие от большинства аналогичных изданий, в учебнике основное внимание уделено философско-теоретическому осмыслению риторики как первого учения об общественной речи, позволяющего объяснить динамику развития взглядов на содержание и задачи речевого образования на протяжении почти 2500 лет, выявить истинные причины расцвета и упадка риторики в различные исторические периоды. Значительное место занимает обоснование риторики как науки с соответствующим методологическим и категориальным аппаратом, что нередко остается за пределами внимания ученых: этот материал излагается в первой главе.
Риторика как технология мыслеречевой деятельности рассматривается во второй главе. В рамках изучения классического риторического канона внимание сосредоточено на важнейшем этапе изобретения речи, составляющем, можно сказать, сердцевину риторики. Владение самыми современными технологиями изобретения и расположения речи позволит обучающимся планировать речевую деятельность для достижения разнообразных ком мун и кати вн ых целей.
Третья глава учебника посвящена основам теории аргументации, на которой строится здание современной риторики. Умение аргументировать, как известно, служит своеобразной «визитной карточкой» любого образованного человека.
Для того чтобы «мысль изреченная» не стала ложью, она должна быть изречена правильно и красиво. Актуальные вопросы культуры речи, возвышающие риторику до искусства владения словом, изучаются в четвертой главе.
Пятая и шестая главы содержат рекомендации по текстуальному и мультимедийному оформлению речи, правилам организации монологической и диалогической коммуникации. Многополярность современного общественного сознания диктует необходимость умения не только выражать, но и отстаивать собственное мнение в случае столкновения интересов дискутирующих, поэтому в шестой главе учебника значительное внимание уделено правилам организации и использования дискутивно-полемиче- ских родов речи.
В конце каждой главы помещен «Практикум» для закрепления изученного материала и самостоятельной работы обучающихся. В «Хрестоматии» представлен корпус образцовых текстов, принадлежащих неру выдающихся ученых из различных областей знания, которые призваны способствовать лучшему осознанию того факта, что риторика нс замыкается в рамки красивой и звонкой фразы, звучащей на политическом митинге или торжественном собрании, но составляет основу эффективной коммуникации во всех сферах жизни человеческого сообщества.
Изучение материала учебника позволяет обучающемуся:
знать
- • основные этапы и тенденции развития риторики как учения об общественной речи;
- • теоретико-методологические основы риторики как науки — особенности парадигм, объект и предмет, законы и категории риторики;
- • содержание технологии риторической разработки речи;
- • теоретические основы культуры речи и функциональной стилистики;
- • требования, предъявляемые к тексту и мультимедийной презентации речи, а также правила проведения публичного выступления;
- • характеристики, условия успешности и правила организации эффективной коммуникации;
уметь
- • соотносить современное развитие риторики с риторической традицией;
- • определять стратегию и тактику риторической разработки речи по критерию коммуникативной цели;
- • правильно использовать различные формы мышления; выбирать виды и разрабатывать варианты аргументации, соответствующие коммуникативной ситуации;
- • использовать полученные знания о культуре речи при разработке текста;
- • учитывать особенности средств общения и психологическое воздействие личности оратора в разнородных аудиториях;
- • использовать возможности дискутивно-полемических разновидностей диалога для повышения эффективности научно-педагогической коммуникации;
владеть
- • терминами и персоналиями риторики в контексте общекультурных компетенций;
- • навыками риторической разработки речи: составления тезисного плана и системы аргументации;
- • навыками использования средств выразительности речи;
- • навыками разработки и согласования текста и мультимедийной презентации речи в научно-педагогической коммуникации;
- • современными методиками организации и ведения дискуссионного диалога.
В учебном материале изложены основанные на фундаменте общей риторики правила и рекомендации, касающиеся прежде всего организации мыслеречевой деятельности в области педагогической риторики в контексте решения задач обучения и воспитания, профессионального и личностного развития.
Авторы выражают глубокую благодарность Елене Юрьевне Голубевой за неоценимую и бескорыстную помощь в работе.
Авторы: Зверев Сергей, Ефремов Олег, Шаповалова Анна
