Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Литература arrow ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА + ХРЕСТОМАТИЯ В ЭБС
Посмотреть оригинал

Предисловие

Настоящий учебный комплект «Детская литература» — новая книга автора, в которой сохранен принцип изложения материала, показавший свою эффективность в течение полутора десятилетий и приобретающий в новых образовательных условиях особую актуальность.

Учебный комплект, включающий учебник, учебно-методический комплекс по курсу «Детская литература», позволяющий построить изучение предмета с опорой на анализ доминантных жанрово-тематических направлений круга детского и юношеского чтения, осмыслить индивидуальный стиль писателя, систематически апробировать методы и технологии усвоения содержания художественного произведения, адекватные специфике предлагаемого для изучения корпуса литературных произведений, а также справочные материалы, в том числе хрестоматию, дающую студентам возможность применить усвоенные знания и умения в практике анализа художественных произведений, адресованных детям. Хрестоматия размещена в электронной библиотечной системе «Юрайт» www.biblio-online.ru.

Учебник вводит в историко-литературный и научно-педагогический оборот имена и факты, в силу ряда обстоятельств находившиеся на периферии внимания исследователей и педагогов. История детской литературы во множестве биографий писателей описана не линейно, как это зачастую бывает в учебниках по истории и детской, и взрослой литературы, а системно, с соблюдением линейно-концентрического принципа в обращении к различным жанрово-тематическим концентрумам, поскольку именно такой подход дает представление о развитии отдельных литературных явлений, позволяет сформировать приоритеты в чтении, потребность в неоднократном обращении к детской книге.

Такое описание литературы, адресованной детям и вошедшей в круг детского чтения и чтения подростков, позволяет будущим руководителям детского чтения индивидуализировать подход к юным читателям, учитывать и формировать читательский вкус, внимание к слову в литературном произведении, культуру чтения и культуру речи.

Кроме того, учебный комплекс организован таким образом, что может использоваться по усмотрению преподавателя и в условиях пропедевтического курса, и тогда, когда выстроен модульный спецкурс по детской литературе, и в качестве основного учебного пособия при изучении детской литературы.

Практикоориентированность педагогического образования требует создания условий, при которых при меньших временных аудиторно-учебных затратах студент мог бы усвоить знания, которые позволят ему и самостоятельно развиваться как специалисту по детской литературе, приобрести умения, дающие ему уверенность в том, что научно-филологические и научно-педагогические подходы к изучению литературы результативны и в преподавании предмета, организации индивидуального и семейного чтения. Студент и преподаватель смогут с высоким коэффициентом полезного действия включить учебник в совместную учебную деятельность, поскольку его структура дает возможность овладеть филологическим инструментарием работы с детской книгой, а также системным подходом к обширному историко-культурному и историко-литературному материалу, освоить современные технологии, побуждающие к чтению и творческой речевой деятельности и самого студента, и его потенциальных воспитанников и учеников.

Учебник призван научить студента, будущего учителя, воспитателя, руководителя детского чтения читать с увлечением, понимать художественное содержание произведения, уметь делиться впечатлениями о прочитанном, судить о его достоинствах и недостатках, т.е. владеть филологическим инструментарием, дающим возможность понимать, как писатель творит, уметь применять знания на практике в сочинительстве произведений малых форм и жанров, а также жанров литературно-критических (отзыв, рецензия, эссе).

Книга адресована студептам-гуманитариям, студентам факультетов начальных классов, филологических факультетов, будущим библиотекарям, воспитателям-тьюторам, изучающим дисциплину «Детская литература» в бакалавриате соответствующего направления, специалитета, а также магистрантам, руководителям детского чтения, психологам, педагогам, родителям, призванным сделать все, чтобы приобщить ребенка к чтению художественной, научно-популярной и учебной литературы, ибо в этом — залог успешной учебы, нравственно-эстетического роста и развития в детстве и отрочестве.

Автор выражает благодарность коллегам, с которыми более двух десятков лет проводит научно-исследовательскую, научно-педагогическую и практическую учительскую работу в подготовке и проведении Всероссийской и Международной конференций «Мировая словесность для детей и о детях», организуемых в Московском педагогическом государственном университете при неизменном патронате учебно-научного центра филологии и позволяющих коллегиально продуктивно решать вопросы нашего общего дела — постижения феномена «Детская литература», без которой далеко не полно предстает культура как пространство духовного, нравственного, эстетического «питания» человека.

В результате изучения дисциплины «Детская литература» студент должен:

знать

  • • содержание произведений детской литературы;
  • • историю детской литературы в ее классических образцах;
  • • литературоведческий терминологический аппарат;
  • • особенности развития детской литературы и круга детского и юношеского чтения в их основных жанрово-стилевых концентрумах;
  • • риторический аспект детской литературы;

уметь

  • • анализировать художественные, художественно-документальные, научно-популярные, учебные тексты круга детского чтения;
  • • вести исследование детской литературы с использованием сравнительно-исторического метода;
  • • организовывать учебно-поисковую, научно-исследовательскую деятельность с детьми, формируя мотивацию к самостоятельному чтению;
  • • создавать произведения, адресованные детям, различных жанров, доминантных в круге детского чтения;
  • • определять качество и художественный уровень произведений детской литературы;

владеть

  • • методиками и технологиями изучения детской литературы и формами приобщения детей и подростков к чтению;
  • • приемами систематизации и индивидуализации в изучении и преподавании детской литературы;
  • • набором средств организации самостоятельной творческой читательской и сочинительской деятельности детей и подростков.
 
Посмотреть оригинал
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Популярные страницы